“調(diào)休一周”四個(gè)字，如同投入深潭的石子，在張揚(yáng)心中激起層層漣漪，久久不能平息。這絕非尋常假期。
房師那句“消化沉淀、反思自省之機(jī)”，更像一道無形的命令，烙印在他被原始火種灼燒過、被夏商弓箭磨礪過、被西周禮樂浸潤過、被春秋戰(zhàn)火淬煉過、被隋唐盛衰震撼過的靈魂深處。
寢室的氛圍也變得微妙。
陳禹一頭扎進(jìn)他的甲骨文拓片和神秘公式演算中，廢寢忘食，眼鏡片后的目光時(shí)而狂熱時(shí)而困惑，嘴里念念有詞：“能量節(jié)點(diǎn)……時(shí)空錨定……不對，頻率差0.3個(gè)赫茲……”
李玄則進(jìn)入了一種奇特的“冥想”狀態(tài)，盤坐床上，指尖在空中虛劃，仿佛在捕捉空氣中殘留的、不同時(shí)代教育“場域”的微弱波動。
吳笛……依舊沉默，但擦拭骨笛的頻率明顯降低，更多的時(shí)候是安靜地坐在窗邊，目光銳利地掃視著樓下看似平常的校園，像一只警惕的夜梟。
“我們不能就這么干等著鐘聲再響！”張揚(yáng)打破了沉默，聲音帶著一種前所未有的主動，“既然外面的人覺得我們就是個(gè)普通二本，那我們就用這‘普通’的身份，好好‘觀察’一下這個(gè)‘普通’的Z學(xué)院！也許秘密就藏在眼皮底下！”
這個(gè)提議立刻得到了陳禹和李玄的響應(yīng)。陳禹需要“現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)”來驗(yàn)證他的公式模型；李玄則想感知“現(xiàn)實(shí)表層”下是否真的毫無波瀾。吳笛沒有表態(tài)，但當(dāng)張揚(yáng)看向他時(shí)，他幾不可查地點(diǎn)了下頭，算是默許。
Z學(xué)院那棟灰撲撲、毫不起眼的圖書館。
館內(nèi)光線昏暗，書架陳舊，彌漫著灰塵和舊紙張的味道。普通學(xué)生大多集中在入口處的新書區(qū)和期刊閱覽室，備考四六級或考研。
張揚(yáng)目標(biāo)明確，直奔最深處、積灰最厚的“地方志與校史資料區(qū)”。這里的書架上擺放著落滿灰塵的《X省教育年鑒》、《Z市地方志》、《Z學(xué)院五十年校慶紀(jì)念冊》等。他仔細(xì)翻閱著，試圖找到任何關(guān)于“教育學(xué)專業(yè)”、“青銅古鐘”或“沉浸式歷史課程”的蛛絲馬跡。
結(jié)果令人沮喪。
校史冊上記載著乏善可陳的建校歷程：XX年由幾位退休教師集資創(chuàng)辦，定位應(yīng)用型本科，主打計(jì)算機(jī)、經(jīng)管、外語等“實(shí)用”專業(yè)。教育學(xué)專業(yè)是近幾年才“為完善學(xué)科布局”而增設(shè)的“冷門”專業(yè)，招生人數(shù)極少，師資“外聘為主”。
關(guān)于那片古樹環(huán)繞的區(qū)域，只含糊地提到“保留原始生態(tài)，作綠化用地”。青銅鐘？只字未提。仿佛他們經(jīng)歷的一切，只是集體幻覺。
“能量場……被刻意屏蔽了……”李玄閉著眼，手指拂過積灰的書架邊緣，“有‘清理’過的痕跡……很干凈，太干凈了?！?/p>
陳禹則蹲在角落里，用手機(jī)偷偷拍攝書架側(cè)面的編號標(biāo)簽和一些不起眼的刻痕：“看這些編號序列，有斷層！還有這些刻痕，像某種……加密標(biāo)記？”
就在他們準(zhǔn)備離開時(shí)，張揚(yáng)注意到圖書館深處還有一扇不起眼的、掛著“古籍修復(fù)室（非請勿入）”牌子的木門。門虛掩著，透出微弱的燈光和一股奇特的混合氣味——陳年紙張、糨糊、還有……一種極淡的、類似檀香卻又帶著金屬冷冽感的味道。
一個(gè)穿著洗得發(fā)白工作服、戴著老花鏡和白色棉布手套的老管理員，正背對著門，小心翼翼地用毛筆蘸著某種液體，修補(bǔ)一本殘破不堪的古籍。他動作極其輕柔專注，仿佛手中是稀世珍寶。
張揚(yáng)屏住呼吸，凝神細(xì)聽。
老管理員一邊工作，一邊用極低的聲音，像是在對古籍說話，又像是在自言自語，用的是某種極其晦澀、夾雜著古音的方言：
“……庠序之教，貴在蒙養(yǎng)……然‘師嚴(yán)而后道尊’，過猶不及……宋明諸子，于此多有爭辯……”
“……此頁論‘格物’處，批注甚妙！與龜甲第七列星紋暗合……可惜殘了……”
“庠序”、“師嚴(yán)道尊”、“格物”、“龜甲星紋”？！這些詞如同電流擊中張揚(yáng)！這絕非一個(gè)普通古籍修復(fù)員會念叨的內(nèi)容！他剛想湊近細(xì)聽，吳笛的手無聲卻有力地按在了他的肩膀上，力道不容抗拒。
同時(shí)，老管理員似乎有所察覺，修補(bǔ)的動作頓了一瞬，并未回頭，只是用那帶著古音的方言，慢悠悠地、清晰地補(bǔ)了一句，仿佛在回應(yīng)空氣：
“后生仔，有些書，未到時(shí)候，翻不得；有些話，未到時(shí)候，聽不得?！苟笥卸āグ?。”
一股寒意從張揚(yáng)脊背升起。
吳笛的手微微用力，示意他立刻離開。
四人悄無聲息地退出了圖書館。陽光刺眼，外面是喧鬧的籃球場，剛才那幽暗古籍室里的一切，恍如隔世。
過了一天，為了轉(zhuǎn)換思路，張揚(yáng)提議去市博物館看看。這次吳笛罕見地主動跟上了。
市博物館規(guī)模不大，常設(shè)展廳主要是本地歷史文物和民俗展。
在“古代教育”專題小展廳，他們看到了一些復(fù)原場景：漢代的太學(xué)講經(jīng)畫像磚拓片、宋代的《程門立雪》故事畫、明清的私塾模型和科舉試卷實(shí)物……內(nèi)容中規(guī)中矩，是面向大眾的科普。
然而，當(dāng)陳禹站在一幅展示漢代“郡國學(xué)”（地方官學(xué)）的蠟像場景前時(shí)，異變突生！
蠟像中那位正在講學(xué)的“博士”形象，其衣袍上的紋飾細(xì)節(jié)，與他手中一份新拓印的甲骨殘片邊緣的某個(gè)符號，突然在他腦中產(chǎn)生了劇烈的“共振”！
他悶哼一聲，臉色瞬間煞白，眼鏡片后的瞳孔急劇收縮，身體搖晃了一下，被旁邊的李玄一把扶住。
“能量……反噬！”李玄低呼，手指迅速在陳禹幾個(gè)穴位上點(diǎn)按，“他的‘公式’在強(qiáng)行關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)信息……觸發(fā)了‘防火墻’！”
與此同時(shí)，一個(gè)穿著普通保安制服、身材精干的中年男子，如同鬼魅般出現(xiàn)在他們身邊。
他目光如電，掃過臉色蒼白的陳禹和扶著他的李玄，最后落在張揚(yáng)和沉默的吳笛身上。他的眼神沒有尋常保安的懶散，只有一種洞悉一切的冰冷和警告。
“幾位同學(xué)，看展請保持安靜?！北０驳穆曇舨桓撸瑓s帶著金屬般的穿透力，“尤其是一些……年代過于久遠(yuǎn)、細(xì)節(jié)過于豐富的展品，看久了容易頭暈眼花，產(chǎn)生不必要的‘聯(lián)想’。博物館是公共場所，安全第一?！?/p>
他特意在“聯(lián)想”二字上加重了語氣，目光若有若無地掃過陳禹手中緊握的拓片文件袋。
“建議你們，”保安的嘴角扯出一個(gè)毫無笑意的弧度，“去自然風(fēng)光廳看看，放松下大腦。有些歷史，書本上看看就夠了，深究……容易迷路?！?/p>
這絕不是善意的提醒！這是赤裸裸的警告！張揚(yáng)感到一股無形的壓力籠罩下來。吳笛上前一步，微微側(cè)身，擋在陳禹和保安之間，眼神平靜地與保安對視?？諝夥路鹉塘藥酌搿?/p>
最終，保安移開了視線，恢復(fù)了普通巡邏的姿態(tài)，轉(zhuǎn)身走開。但他最后留下的那句話，卻像冰錐一樣刺入張揚(yáng)心中——“深究容易迷路”。
博物館的經(jīng)歷讓氣氛更加凝重。
接下來的日子里，四人沉默地穿行在熙熙攘攘的市井小街。煎餅果子的香氣、麻辣燙的熱氣、小販的叫賣聲、孩童的嬉鬧聲……濃厚的煙火氣暫時(shí)沖淡了心頭的陰霾。
在一個(gè)老舊的理發(fā)店門口，張揚(yáng)看到一幕：一位穿著汗衫、頭發(fā)花白的老師傅，正一邊給顧客理發(fā)，一邊中氣十足地呵斥著旁邊一個(gè)約莫十三四歲、穿著沾滿油污圍裙的小學(xué)徒：
“眼要尖！手要穩(wěn)！心要定！跟你說了多少遍，推子下去要順著發(fā)流走！你看看這推的，跟狗啃似的！‘師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人’！光看我做有屁用？你得自己上手，挨罵挨打才能長記性！去！拿假人頭再練五十遍！練不好今晚別吃飯！”
小學(xué)徒低著頭，咬著嘴唇，眼中噙著淚花，卻一聲不吭，默默拿起推子和假人頭，走到角落反復(fù)練習(xí)起來，動作笨拙卻異常認(rèn)真。
這一幕，瞬間擊中了張揚(yáng)！
這不就是最原始、最鮮活的“學(xué)徒制”教育嗎？！口傳身授，嚴(yán)格要求，實(shí)踐至上！與他在原始社會體驗(yàn)的生存技能傳承、夏商“序”“?！钡募妓囉?xùn)練、西周“六藝”的師承，甚至與孔子的“身教”，在本質(zhì)上何其相似！
教育的形式隨時(shí)代而變，但“示范-模仿-實(shí)踐-反饋（含懲罰）”的核心鏈條，如同基因般頑強(qiáng)地存在于最底層的市井煙火之中！
“看，”張揚(yáng)輕聲對同伴說，聲音帶著一絲激動，“教育學(xué)……它不在青石空地的穿越里，它就在這里?！?/p>
陳禹推了推眼鏡，若有所思地看著小學(xué)徒手中的推子軌跡：“動作軌跡……肌肉記憶的生成……確實(shí)符合基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模型……”
李玄則閉著眼，似乎在感受那嚴(yán)厲呵斥聲波中蘊(yùn)含的“規(guī)訓(xùn)能量場”。
一直沉默的吳笛，忽然開口，聲音低沉卻清晰：“大隱隱于市?！彼抗鈷哌^理發(fā)店、旁邊熱氣騰騰的包子鋪學(xué)徒、以及更遠(yuǎn)處一個(gè)老鞋匠正手把手教徒弟納鞋底的情景，“真的秘密，往往藏在最普通的地方，用最普通的方式運(yùn)行。關(guān)注點(diǎn)，別總在‘奇’上?！?/p>
這句話如同醍醐灌頂！
張揚(yáng)猛地看向吳笛。
這是吳笛第一次說出如此具有哲理和暗示性的話語！
他是在提醒他們，Z學(xué)院的秘密，也許就包裹在這看似普通的“民辦二本”外殼之下，以某種極其尋常卻高效的方式運(yùn)作著？
就像市井中的學(xué)徒制，看似粗糲，卻是千百年來最有效的技能傳承方式之一？