首日“開(kāi)科取士”的震撼余波未平，Z學(xué)院的青銅古鐘再次以恢弘之音，召喚學(xué)子們回歸青石空地。房師（紫袍金帶，氣度更顯從容）已立于中央，目光掃過(guò)眾人，帶著對(duì)昨日課程的肯定與對(duì)今日新篇的期許。
“諸生！昨日，爾等見(jiàn)證了‘科舉’利劍，如何劈開(kāi)門(mén)閥堅(jiān)冰，為帝國(guó)選拔干才！然，‘取士’需有‘育士’之基！無(wú)源之水，無(wú)本之木，豈能長(zhǎng)久？”
“我煌煌大唐，豈止于開(kāi)科取士？其官學(xué)體系之完備，規(guī)模之宏大，層級(jí)之清晰，專科之興起，亦是空前絕后！今日，便帶爾等一覽這‘庠序盈門(mén)’、‘?？撇⑿恪氖⑹澜逃龍D景！”
房師袍袖再展，空間轉(zhuǎn)換。這一次，景象開(kāi)闊而有序，充滿了濃郁的學(xué)術(shù)與行政氣息。
地點(diǎn)：長(zhǎng)安城，國(guó)子監(jiān)
核心：中央官學(xué)體系
眼前是一座規(guī)模宏大、布局嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓偈鹋c教學(xué)合一的大型建筑群。門(mén)楣高懸“國(guó)子監(jiān)”三個(gè)遒勁大字。進(jìn)得門(mén)內(nèi)，氣氛莊嚴(yán)肅穆，又不失生機(jī)活力。
國(guó)子學(xué)：位于最核心區(qū)域，館舍最為精良。國(guó)子生皆系三品以上高官及國(guó)公的子孫，人數(shù)限300人，地位最為尊貴。所見(jiàn)學(xué)子皆身著錦袍，氣度不凡，正在博士指導(dǎo)下研習(xí)儒家經(jīng)典，討論治國(guó)之道。
太學(xué)：規(guī)模最大，館舍次之。太學(xué)生來(lái)自五品以上官員子孫。學(xué)習(xí)內(nèi)容與國(guó)子學(xué)相近，但更側(cè)重經(jīng)義的扎實(shí)掌握。
四門(mén)學(xué)：館舍再次之。四門(mén)生來(lái)源復(fù)雜：一部分為七品以上官員子孫，另一部分則為地方州縣選拔的庶民中的佼佼者！這是中央官學(xué)首次向地方優(yōu)秀平民子弟敞開(kāi)一條狹窄卻意義重大的門(mén)縫！館內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛最為熱烈，既有貴族子弟的矜持，也有寒門(mén)俊士的刻苦。
律學(xué)、書(shū)學(xué)、算學(xué)：位于相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域，專業(yè)性更強(qiáng)。
律學(xué)：培養(yǎng)精通律令格式的司法人才。學(xué)生正圍繞《唐律疏議》的條文進(jìn)行激烈辯論。
書(shū)學(xué)：培養(yǎng)文字學(xué)、書(shū)法（尤重石經(jīng)文字）及公文書(shū)寫(xiě)人才。館內(nèi)墨香四溢，學(xué)生正臨摹石碑。
算學(xué)：培養(yǎng)天文歷法、財(cái)政管理所需的數(shù)學(xué)人才。學(xué)習(xí)《九章算術(shù)》、《海島算經(jīng)》、《緝古算經(jīng)》等。張揚(yáng)看到學(xué)生正用算籌演算復(fù)雜的開(kāi)方問(wèn)題，倍感親切，他的“物理腦”躍躍欲試。
廣文館：唐玄宗時(shí)增設(shè)，主要面向準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的學(xué)子，進(jìn)行應(yīng)試輔導(dǎo)（尤其重詩(shī)賦、策論），堪稱最早的“高考補(bǔ)習(xí)班”。
房師的聲音如同畫(huà)外音，清晰解說(shuō)：
“此乃大唐中央官學(xué)之主體——‘六學(xué)一館’（國(guó)子、太學(xué)、四門(mén)、律、書(shū)、算、廣文）！隸屬國(guó)子監(jiān)，由國(guó)子祭酒（從三品）總領(lǐng)！博士、助教分科執(zhí)教，品秩分明?！?/p>
“其特點(diǎn)有三：”
“其一，等級(jí)分明：國(guó)子、太學(xué)、四門(mén)，入學(xué)資格嚴(yán)格按父祖官階劃分，體現(xiàn)了森嚴(yán)的等級(jí)制度。然四門(mén)學(xué)納‘俊士’，開(kāi)一線之機(jī)，亦顯時(shí)代進(jìn)步?！?/p>
“其二，體系完備：既有通識(shí)教育（國(guó)子、太學(xué)、四門(mén)學(xué)以儒家經(jīng)典為主），又有?？平逃?、書(shū)、算），還有應(yīng)試教育（廣文館），滿足帝國(guó)對(duì)不同類(lèi)型人才的需求?！?/p>
“其三，管理嚴(yán)格：有詳盡的學(xué)規(guī)（如旬考、歲考、畢業(yè)考）、獎(jiǎng)懲制度（優(yōu)者薦于吏部授官，劣者罷黜）?！懼Y’（學(xué)費(fèi)）亦需繳納，標(biāo)準(zhǔn)各異?！?/p>
場(chǎng)景轉(zhuǎn)換：太醫(yī)署與地方官學(xué)
景象一變，來(lái)到一處彌漫著藥草清香的地方。匾額上書(shū)“太醫(yī)署”。
“此非國(guó)子監(jiān)所轄，然亦為重要官學(xué)機(jī)構(gòu)！隸屬太常寺。”房師介紹道，“設(shè)醫(yī)學(xué)教育！分科教授：醫(yī)（內(nèi)科）、針（針灸）、按摩、咒禁（帶巫醫(yī)色彩）、藥園（藥學(xué)實(shí)踐）。有博士、助教、師、工（實(shí)踐指導(dǎo)者）分級(jí)教學(xué)，學(xué)制嚴(yán)格（如醫(yī)科七年），考核嚴(yán)謹(jǐn)（月、季、年考）?？胺Q世界最早的醫(yī)學(xué)院校之一！”
接著，場(chǎng)景快速切換至地方州郡。
州學(xué)：規(guī)?？捎^，有經(jīng)學(xué)博士執(zhí)教，學(xué)生（生徒）主要來(lái)自地方官員子弟及少量選拔的庶民。學(xué)風(fēng)較中央略寬松。
縣學(xué)：規(guī)模較小，亦有博士或助教，主要進(jìn)行基礎(chǔ)儒學(xué)教育。
鄉(xiāng)里私塾/家學(xué)：作為官學(xué)的重要補(bǔ)充，遍布城鄉(xiāng)，承擔(dān)著啟蒙教育和科舉初級(jí)預(yù)備的任務(wù)。孩童的朗朗讀書(shū)聲（“人之初，性本善…”）隱約可聞。
房師總結(jié)道：
“‘安史之亂’前，大唐官學(xué)（中央‘六學(xué)’學(xué)生曾達(dá)八千余人！地方州縣學(xué)亦極興盛）真正實(shí)現(xiàn)了‘庠序盈門(mén)’的盛況！從中央到地方，從通儒到?？?，從貴族到寒?。ㄓ邢薅龋粡埜采w全國(guó)、層級(jí)分明、功能互補(bǔ)的官學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)已然織就！這是對(duì)漢代太學(xué)的巨大超越，為科舉制提供了穩(wěn)定的人才來(lái)源，更是大唐文治昌明、制度自信的集中體現(xiàn)！”
場(chǎng)景深化：?？平逃镊攘εc困境
房師特別將眾人引入算學(xué)館內(nèi)一堂正在進(jìn)行的高級(jí)課程。博士正在講解《緝古算經(jīng)》中一道關(guān)于計(jì)算堤壩體積和用工量的復(fù)雜問(wèn)題（涉及三次方程）。題目源自實(shí)際工程，數(shù)據(jù)龐大，計(jì)算繁瑣。
張揚(yáng)凝神細(xì)聽(tīng)，雖表述方式古老，憑借其“物理腦”的優(yōu)勢(shì)，很快理解了其中的空間幾何和代數(shù)思想，甚至覺(jué)得解法有些繁瑣，腦中瞬間閃過(guò)幾個(gè)更優(yōu)化的微積分思路。他注意到，大部分同學(xué)聽(tīng)得眉頭緊鎖，唯有少數(shù)幾人眼中閃爍著興奮的光芒，顯然對(duì)數(shù)學(xué)有天然親近。
博士講解完畢，讓學(xué)生嘗試解答。
館內(nèi)一片寂靜，算籌撥動(dòng)聲沙沙作響，氣氛緊張。最終，只有兩人給出了完整答案。
博士給予嘉許，但也嚴(yán)肅指出：“算學(xué)之道，精微奧妙，乃經(jīng)世致用之基！然，世人多趨‘進(jìn)士’之顯貴，視此等‘實(shí)學(xué)’為小道。爾等既入此門(mén)，當(dāng)耐得寂寞，精益求精！”
這番話，揭示了?？平逃谔拼膶擂蔚匚唬弘m被納入官學(xué)體系，國(guó)家亦知其重要（尤其律、算、醫(yī)關(guān)乎實(shí)際治理），但在“進(jìn)士科”獨(dú)尊、“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向下，律學(xué)、書(shū)學(xué)、算學(xué)的生源質(zhì)量、社會(huì)地位和仕途前景，遠(yuǎn)不能與國(guó)子學(xué)、太學(xué)、尤其是進(jìn)士科相比。“重道輕器”、“重文（詩(shī)賦）輕理（實(shí)學(xué)）”的傾向，已在盛世中埋下隱憂。
回到青石空地，夕陽(yáng)為房師的紫袍鍍上金邊。他沉聲道：
“今日所見(jiàn)，乃煌煌大唐教育體系之骨架與血肉！官學(xué)鼎盛，專科萌芽，層級(jí)分明，網(wǎng)羅四方。此乃制度之力，盛世之基！”
“然，月滿則虧，水滿則溢。安史烽火一起，兩京淪陷，繁華盡付焦土！官學(xué)凋零，典籍散佚，師生流離……這‘庠序盈門(mén)’的盛景，又能維持幾何？明日最后一課，我們將觀盛唐文教之巔，亦察其衰變之始，并探儒、釋、道三家思想在這教育大潮中的碰撞與融合！”
盛世的骨架已然呈現(xiàn)，但其內(nèi)在的思想脈絡(luò)與衰變的伏筆，仍需深入探尋。帶著對(duì)大唐官學(xué)體系宏大規(guī)模的驚嘆和對(duì)?？平逃幘车纳钏?，張揚(yáng)期待著最終章的落幕。