第5章：裂隙
高二的學習生活逐漸步入深水區(qū)，難度和壓力肉眼可見地增長?；瘜W競賽小組的成立，像一塊投入湖面的石頭，在年級里激起了不小的波瀾。
袁凌云是競賽小組的指導(dǎo)老師。選拔考試后，小組名單公布，林曉毫無懸念地以最高分入選。每周兩次的額外培訓(xùn)，將他們拉進了更近距離的接觸范圍。
競賽教室比普通教室小，氣氛也更專注凝練。袁凌云講解的內(nèi)容更深奧，思維更快，時常需要學生們高度集中才能跟上她的節(jié)奏。林曉沉浸其中，享受這種智力上的挑戰(zhàn)和與她思維近乎同步的快感。
然而，近距離也意味著更多的觀察，和更多無法忽視的細節(jié)。
他注意到，袁凌云講解時，左手會無意識地緊緊攥住一支筆，指節(jié)用力到發(fā)白；她演示某些特定操作時，動作會有一瞬間極其細微的僵硬，尤其是當需要拿起較重的玻璃儀器或有尖銳邊緣的器具時；有一次，一個男生不小心將鐵架臺碰倒，發(fā)出不小的聲響，她整個人幾乎驚跳起來，臉色瞬間煞白，雖然很快恢復(fù)，但那瞬間的驚惶沒有逃過林曉的眼睛。
還有她手腕上的那道疤。在多次近距離的接觸中，他看得更加清楚。那不像普通的劃傷或磕碰，更像是什么尖銳的東西造成的……而且，位置很微妙。
這些碎片化的細節(jié)，拼湊出一個模糊卻令人不安的輪廓。她似乎在害怕什么？或者說，在抗拒什么？
一次培訓(xùn)課后，其他同學都走了，林曉留下來幫忙整理儀器。袁凌云正在擦黑板，夕陽的余暉將她的影子拉得很長。
“老師，”林曉狀似無意地開口，手里擦拭著燒杯，“您好像……不太喜歡碰一些金屬的儀器？”
袁凌云擦黑板的手頓住了。她沒有回頭，只是沉默了幾秒，聲音聽起來有些遠：“……沒有。只是提醒你們操作要規(guī)范?！?/p>
很明顯的回避。
林曉不再追問。他將擦干凈的燒杯放回柜子，目光掃過柜子里那些擺放整齊的、冷冰冰的金屬器材，心中那種莫名的疑慮和擔憂卻更深了。